教学设计《富饶的西沙群岛》




教科书分析:
1.课文属于说明性文章,从风景优美和物产丰富两个方面,介绍了西沙群岛,表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,既统领了全文内容,又表达了作者的赞美之情,可看作是全文的关键语句(如《美丽的小兴安岭》最后一句话)。接着的四个自然段,用了大量的有新鲜感的语句,紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段,点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景,与开头呼应,形成严谨的结构。
2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”,体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求,要做好任务分析,组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”,也说明了“物产丰富”,要注意引导学生提取。
3.课后练习题“选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛”,结合上一个练习,应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分,这样,“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述,使“学阅读”与“学表达”紧密结合。
4.课后的小练笔,要引导学生运用关键语句构段写几句话。
学情分析:
课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练,体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这三个练习都要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标,以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标:
1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键语句。(另,能概括课文全文内容的句子也可称之为是课文的关键语句)
3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的部分,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图,写几句话。
重点教学目标:
教学目标2、3、4。
难点教学目标:
教学目标4、5。
教学准备:
教师:“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)
教学时数:
三课时。
教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。
这个单元的主要学习目标有两个:借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。
3.小结:通过对单与导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标:(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语:那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。
1.板书课题:18 富饶的西沙群岛
2. 齐读课题。
3.释题。
提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。)
4. 明确主要教学目标。
导语:通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1. 出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?
2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“饶”“设”“瑰”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:“参”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。
提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不会读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。
1.反馈指导预习任务3。
预设:
问题1:西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。)
问题2:西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。
问题3:课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的这句话知道:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
2.粗知课文大意。
出示任务:借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。)
3.反馈指导。
预设:课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
4.小结:阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
第1自然段:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
第2自然段:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
第3自然段:西沙群岛海底景象奇丽。
第4自然段:西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:西沙群岛海里鱼非常多)。
第5自然段:西沙群岛是鸟的天下。
第6自然段:西沙群岛将变得更加美丽富饶。
3.小结:课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。
四、学习“关键语句”。
(一)感知“关键语句”。
1.导语:我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。
出示任务:(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?
个体操作。
2.反馈指导。
预设:
这句话是说西沙群岛的鸟很多。
3.出示任务:有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?按顺序标上序号。然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
这个自然段里具体写鸟多的句子是滴2、3、4句(即除了第1句)。
表现鸟多的词语:各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪
追问:这三句话,围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设:这三句话,围绕这个自然段的第1句话:“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)
5.小结:(一这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。
(二)阅读课文,继续了解“关键语句”。
1.导语:除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探索吧。
出示任务:默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有,你能写出来吗?
个体操作,四人小组交流讨论。
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
第2自然段:
关键语句:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。
第3自然段:
没有关键语句;可在段首补上:西沙群岛海底景象真奇丽!(追问:如果在这个自然段后补上,可以怎样写?指名回答。预设:西沙群岛海底景象多奇丽啊!)
第4自然段:
关键语句:西沙群岛海里一半是水一半是鱼。
第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。
3.小结:同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。
五、体会“风景优美,物产丰富”,说话练习,感悟主题。
(一)了解“风景优美,物产丰富”。
1.导语:通过梳理课文条理和了解“关键语句”,我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来,我们继续学习,了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美,物产丰富”,好吗?
出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?画出有关语句,然后说一说。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。
有关语句:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错。
第3自然段的语句。
第4自然段的第1、2句。
说话指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。
3.出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句,然后说一说。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。
有关语句:
第3自然段的语句。
第4自然段的语句。
第5自然段的语句
说话,指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。
5.导语:是啊,西沙群岛真是风景优美,物产丰富啊!难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。(PPT出示这句话,齐感情朗读。)
提问:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?
指名回答。预设:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。
6.小结:这句话概括了课文全文的内容,所以它是这篇课文的关键语句。
(二)介绍西沙群岛。
1.导语:让我们也像作者那样,怀着对西沙群岛的喜爱和赞美,向别人介绍西沙群岛,好吗?
出示任务:根据自己的喜欢,在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面,用上下面的起始句或结束句,向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句,做到内容完整,语句通顺连贯。(提示:可以自己起一个起始句或结束句。)
起始句:西沙群岛的风景是那么的优美!…… 西沙群岛的物产是那么的丰富!……
结束句:……西沙群岛的风景真优美! ……西沙群岛的物产真丰富!
个体操作,四人小组交流。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报,根据评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。
六、运用关键语句小练笔。
(一)看图说图意,形成关键语句。
1.通过学习课文,我们知道了什么叫“关键语句”,及其在阅读和写作上的作用了。接下来,我们就要尝试用关键语句写几句话了。
出示任务:(PPT出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画,思考:它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
图1:海底礁石上,一群黑黄相间的鱼在游来游去。
图2:海底珊瑚丛中,红黑白相间的小鱼在穿梭。
图3:在海底,一只海龟伸长脖子在觅食。
图4:海面上,一群海鸥在飞翔。
(二)选一幅图,用关键语句,先说后写。
1.出示任务:选其中的一幅图仔细观察,根据关键语句,想象动物是怎样活动的,然后用关键语句为起始句,说几句话。
个体操作;四人小组交流评议,提建议:(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报,根据小组评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。
3.出示任务:根据两次评议的意见,自己在说一说,然后写下来。
个体操作。写完后读给同桌听,互相提建议,再改一改,然后誊抄下来。
七、总结。
通过《富饶的西沙群岛》学习,我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头,也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容),可以帮助我们把一段话或习作写好。
八、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。
九、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2. 观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:优(优美)犹(犹有) 浅(浅绿)钱(金钱) 挺(挺威武)蜓(蜻蜓)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:“挺”,右边不是走之底“辶”,是建字底“廴”(音:yǐn)。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。
十、总结。(学习状况和知识能力点)
十一、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
1.有感情朗读课文。
2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。
板书设计(随着教学程序的推进,形成不同的板书。)
板书一:
板书二:
 
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